Consumo Problemático Otras Respuestas Institucionales y Dispositivos ¿son posibles? / Problematic Consumption: Are Other Institutional Responses and Devices Possible?

Nos desempeñamos en el equipo de salud mental del H.I.G.A San Felipe de la ciudad de San Nicolás de los Arroyos y desde nuestra praxis desarrollaremos en este trabajo nuestra experiencia en el abordaje e implicancia de la Ley Nacional de salud mental n° 26657en la atención de personas adultas mayores de 16 años que han atravesado consumo problemático durante el año 2021. El campo de la atención a la salud mental es probablemente el ámbito asistencial sanitario en el que están más imbricados los problemas en casos complejos por la propia naturaleza del sufrimiento psíquico de un sujeto que plantea su malestar en su contexto relacional más cercano como lo es su familia y su entorno social. Todo ocurre en un tiempo determinado, con marcos jurídicos ­ institucionales específicos dentro de una perspectiva cultural; en una práctica social involucrada en significados inscriptos en una trama de tensiones envueltas en debates alrededor del eje homogeneidad cultural - heterogeneidad cultural al interior de los estados nacionales y de procesos de globalización. Trabajamos con sujetos que escriben su propia historia marcadas por la autonomía, la voluntad donde entran en juego conceptos como intervención, especificidad, nociones de cuidado, integralidad, perspectiva de derechos frente a los desafíos de la inclusión, integración, protección y la justicia social. El objetivo de este trabajo es describir nuestro quehacer cotidiano ante las diversas tensiones que obstaculizan el desarrollo de estrategias integrales de salud mental, las cuales generan una fuerte tensión entre estas prácticas y sus lógicas diversas, y muchas veces contrapuestas. Al mismo tiempo se pretende realizar una posible propuesta de abordaje a modo de reflexión que esta problemática nos inmiscuye.

La publicación periodística como intervención psicológica en la cotidianeidad de la posdictadura. Argentina: 1998-2003 / Journalistic publication as psychological intervention in the post-dictatorship daily life. Argentina: 1998-2003

Se presentan una serie de intervenciones públicas realizadas por un grupo de profesionales entre 1998 y 2003 en la sección Psicología del periódico argentino Página 12. Estos escritos muestran algunospasajes de la intervención psicológica en relación a las secuelas de la última dictadura en Argentina, dentro de la cotidianeidad de la pos dictadura. El análisis de las fuentes permitió reconocer los temas abordados, aspectos éticos y políticos de la intervención psicológica con alcances en el ámbito público, y posicionamientos ante la circulación de sentidos atribuidos a una naturalización de la violencia del genocidio que se permeaba en la cotidianeidad. El trabajo recupera estos aportes, realizados a los debates públicos que estaban teniendo lugar en el espacio social argentino, en aquel momento, donde se libraba una pugna entre los intentos de impunidad y los reclamos de memoria, verdad y justicia.

A series of public interventions made by a group of professionals between 1998 and 2003 in the psychology section of the Argentinean newspaperPágina12are presented. These writings show some aspects of psychological intervention in relation to the aftermath of the last dictatorship in Argentina, within the everyday life of the post-dictatorship. The analysis of the sources allowed to recognize the issues addressed, ethical and political aspects of psychological intervention with scope in the public sphere, and standpoints regarding the circulation of meanings attributed to a naturalization of the genocide violence that permeated everyday life. The paperrecovers these contributions, made to the public debates that were taking place in the Argentineansocial space at that time when a struggle was taking place between the attempts of impunity and the claims of memory, truth and justice.

Aportes de la terapia ocupacional al contexto educacional inclusivo: interrelación entre el enfoque psicosocial, la teoría de integración sensorial y acciones de atención temprana / Contributions of the occupational therapy to the inclusive educational context: interrelation of the psychosocial approaches, the theory of sensory integration and early attention actions

En contextos sociales vulnerados se observan condiciones que interfieren el desarrollo de habilidades y destrezas académicas, relacionales y emocionales. Esto, ligado a una respuesta inadecuada a los estímulos ambientales o necesidades individuales, puede convertir el proceso de adaptación del niño al contexto escolar en una tarea que requiere coordinación y gestión en red. Esta sistematización tiene como objetivo presentar un tipo de intervención que facilita los procesos de autonomía de niños en situación de vulnerabilidad escolar en escuelas municipales de la comuna de Huechuraba, entre los años 2006 y 2009. La estrategia central consiste en fomentar las interacciones de todos los sistemas a través de intervenciones ya sea individuales y/o grupales a niños, familiares, profesores, comunidad educativa, centros de salud y especialistas de salud y educación. Con ello se promueve el respeto por los derechos del niño y por las particularidades individuales del desarrollo, incorporando acciones relevantes en la convivencia diaria. Esto permite reconstruir y resignificar relaciones y símbolos vinculares desde la cotidianeidad, abarcando los contextos ocupacionales y el campo relacional del niño, permitiendo así el surgimiento de la autonomía del niño.

In social harmed contexts, it’s common to observe conditions that interfere with the development of social, emotional and academic skills. This, bound to an inadequate answer to the environmental stimuli and individual necessities, can turn the process of adaptation to the school context a complex task, that requires preventive actions, coordination and management in network. The present document has as objective to present a type of intervention that facilitates the processes of autonomy and participation of children in situation of vulnerability in municipal schools of district Huechuraba, between years 2006 and 2009. The central strategy is to foment the interactions of all the systems, it is used individual and group interventions to children, relatives, professors and educative community, specialists of education and health. With it, the respect for the child’s rights as well as the individual particularitities of development are promoted, incorporating complementary methodologies and educative practices in the daily coexistence. This makes it possible to reconstruct and to resignificate relations and symbols from the daily activities, promoting with it the upcoming of child`s autonomy.